OS VERBOS NA FORMULAÇÃO OPERACIONAL DOS OBJETIVOS

      COMO UTILIZAR OS VERBOS NOS PLANEJAMENTOS DE AULA

Em se tratando de alunos com NEE, na escola regular é imprescindível se ater na formulação de objetivos, habilidades e ou competências na elaboração dos planejamentos de aula e de ensino adaptados para as aulas de educação física em especial. 

Contudo, podem ser utilizados  e adaptados em outras disciplinas  ajudando assim  todos os alunos independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.

As escolhas adequadas do VERBO é de suma importância. É o ponto chave para exprimir a intenção do professor no momento de planejar suas aulas, tanto na educação infantil como no ensino regular.

EXEMPLOS DE OBJETIVOS GERAIS  PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

·  Desenvolver o controle da respiração para uma boa resistência cardio-respiratória.

·  Contribuir para a aquisição e formação de hábitos higiênicos.

·  Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros.

·  Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos.

· Aceitar as solicitações do professor e cumpri-las com espontaneidade.

·  Manter o espírito de competitividade sem que haja intrigas durante as atividades propostas.

 ·  Desenvolver as qualidades físicas por meio da prática de habilidades motoras fundamentais, em atividades de iniciação aos desportos.
·  Adquirir o hábito da prática da atividade física

EXEMPLOS DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

·  Pular o elástico diversificando os diversos tipos de saltos em diferentes apoios no decorrer das atividades;
·  Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do professor;

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·  Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios.

·  Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor;

·  Criar diversas formas e tipos de dobradura com o jornal explorando a coordenação motora fina e grossa;

·  Equilibrar-se em diferentes apoios, planos e sustentações, tendo como base a linha da quadra poliesportiva;

 ·  Demonstrar através dos comandos do professor as variadas maneiras na situação de equilíbrio.
·  Deslocar-se pela quadra saltando os diversos tipos de apoio conforme o comando do professor;

·  Deslocar-se em diversos sentidos obedecendo as regras e os obstáculos desenhados no chão;

·  Deslocar-se para os limites propostos conforme o comando do professor.

·  Participar atentamente das atividades de agilidade durante os jogos propostos.

·  Identificar o local mais próximo para a execução da atividade;

·  Participar dos jogos propostos respeitando as regras.

·  Manusear os arcos em diversas formas em diferentes planos na atividade proposta;

·  Executar os exercícios de competição com os arcos coordenando os movimentos explicitados durante a aula.

·  Desenhar e recortar livremente seguindo as instruções do professor para a montagem do quebra-cabeça;

·  Ordenar e encaixar no local adequado as peças do quebra-cabeça;

·  Identificar as peças do dominó para completar o jogo;
·  Identificar as cores conforme o comando do professor;

·  Memorizar um maior número de objetos sobre a mesa e depois discriminá-los;

·  Executar através de palmas e imitações os exercícios propostos exigindo a atenção das mesmas.

·  Ouvir e marcar corretamente os nomes ditados pelo professor;

·  Escrever nomes em cada quadro delimitado no jogo do bingo;

·  Identificar as peças do dominó para completar o jogo

·  Ouvir e realizar as orientações do professor conforme a regra proposta na atividade;

·  Relacionar através dos desenhos no chão os diferentes tipos de limites e fronteiras já explicitados pelo professor regente;

·  Confeccionar as petecas seguindo a seqüência de montagem conforme a explicação do professor;

·  Executar um simples movimento de rebater a peteca fazendo um trajeto pelo ar e caindo no chão;

·  Combinar movimentos rebatendo a peteca várias vezes realizando assim um simples jogo

·  Equilibrar os saquinhos de areia em várias partes do corpo nas atividades explicitadas pela professora durante a aula;

·  Respeitar a ordem das colunas e os colegas enquanto as atividades estiverem sendo realizadas;

·  Distinguir os diferentes tipos de equilíbrio (externo e interno) conforme explicado pelo professor no decorrer do exercício.

·  Dobrar o jornal de várias maneiras finalizando num “barco” e, por conseguinte uma “camiseta”;

·  Cantar uma música de acordo com a figura mostrada com o jornal pelo professor;

·  Identificar as peças do dominó para completar o jogo.

·  Realizar os exercícios com os pregadores, palito de fósforo e sorvete, obedecendo principalmente as regras propostas pelo professor;

·  Deslocar-se pela quadra com a bola, de forma espalhada sem aglomeração;

·  Executar as atividades com a bola atendendo os comandos propostos pelo professor durante a aula.

·  Executar o circuito de maneira satisfatória passando por todas as estações;

·  Prestar atenção no sinal do professor para a mudança das estações no decorrer do circuito.

·  Saltar a corda realizando os diferentes tipos de saltos (apoios);

·  Combinar os diferentes tipos de saltos com o ritmo da corda;

·  Diferenciar tipos de saltos explicitados durante a aula.

·  Identificar as respectivas partes do corpo colando no local indicado;

·  Criar movimentos identificando a parte do corpo citada pelo professor no decorrer da explicitação.

·  Distinguir os tipos de saltos durante a realização dos exercícios.

·  Respirar compassadamente observando a respiração do professor e seus comandos;
·  Distinguir as fases da respiração (inspirar e expirar) conforme a sequência dos exercícios.

Fotos de tiradas por Elaine Eleutério/2017