A equipe da Educação Inclusiva/Especial

                                                         Deize/Cenilda/Elaine/Izilda

                                CAPACITAÇÃO SOBRE O  CURRICULO FUNCIONAL NATURAL

                               

                                    Conceito

 

É uma metodologia de ensino que visa à melhoria da qualidade de vida diária dos nossos educandos. Trata-se de um empreendimento de ensino projetado para oferecer oportunidades para nossos jovens aprenderem naturalmente habilidades que são importantes para torná-los mais independentes, produtivos e felizes em diversas áreas importantes da vida humana em família e em comunidade.

O Currículo Funcional vem ao encontro das necessidades dos educandos, a fim de que possam construir sua cidadania e se tornarem indivíduos produtivos e participativos do processo de desenvolvimento pessoal e familiar.

 

Objetivos

• Proporcionar atividades educativas para o desenvolvimento de habilidades funcionais e conhecimentos que serão importantes para tornar os alunos com NEE independentes e produtivos, conforme suas possibilidades na sua vida escolar, familiar e social.

• Educar, ensinar e instruir para a vida prática, proporcionando o desenvolvimento de comportamento e atitude adequados para o convívio social. Oportunizando a vivência das tarefas do cotidiano no ambiente

escolar, melhorando assim a sua qualidade de vida.

 

Metodologia

 

Para determinar se uma atividade curricular é funcional ou não, o professor deve se perguntar: caso o aluno não aprenda a desempenhar esta atividade, alguém terá que fazer isto, para ele? Se a resposta for sim, a atividade muito provavelmente será funcional (FALVEY, 1982). O Currículo Funcional é uma proposta que aponta caminhos para o aluno, à sua maneira e com o auxilio da família e de professores, tenha participação social e melhor autogestão na vida. Para atingir as metas no Currículo Funcional, torna-se

importante a participação da família e à interação amistosa entre o professor e o aluno que são os agentes do processo ensino-aprendizagem.

Para elaborar e implementar um empreendimento de ensino funcional é importante organizar o ensino e refletir cuidadosamente sobre o seu planejamento. Um elemento desse planejamento é um programa educacional individualizado, baseado em necessidades atuais e futuras do aluno. Nesse programa de ensino, os objetivos são identificados a partir do contexto de vida do aluno e das informações sobre o conhecimento e habilidades que ele tem, bem como sobre aqueles que deverá aprender.

 

Considerações importantes:

 

Hoje na educação especial é de suma importância ressaltar a Declaração de Salamanca, elaborada em 1994, onde se encontra expresso o princípio de integração e a preocupação com a garantia de escolas para todos.

No artigo 7º da mesma Declaração, lê-se a seguinte afirmação: O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível independente de quaisquer

dificuldades que elas possam ter. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos estilos e ritmos de aprendizagem a assegurando uma educação de qualidade a todos através de um currículo apropriado arranjos organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parcerias com as comunidades. (1994)

As adaptações curriculares visam adequar o currículo às necessidades especiais dos alunos; de modo a possibilitar o atingimento dos objetivos definidos para cada etapa educativa.

Essas adaptações curriculares que visam o acesso à aprendizagem podem incluir, segundo Manjón e Col. (1997):

• A criação de ambiente físico e material adequado às necessidades educacionais do aluno;

• A melhoria dos níveis de comunicação com os adultos e com os colegas;

• A adequação dos métodos, técnicas e procedimentos didático-pedagógicos para a aprendizagem e a sua integração social;

• A colocação do aluno nos grupos que favorecem a sua aprendizagem e a sua integração social;

• A organização do ambiente da sala de aula e das atividades de modo acessível a todos os alunos, inclusive aos que apresentem necessidades especiais;

• A introdução de atividades complementares ou substitutivas para o aluno alcançar os objetivos dos demais colegas;

• A supressão de atividades e objetivos educacionais que não estão ao alcance do aluno em decorrência de suas limitações ou que impeçam sua participação ativa no grupo;

• A substituição de objetivos e atividades por objetivos acessíveis, significativos e básicos para o aluno;

• A adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos objetivos, o desenvolvimento dos conteúdos e a realização do processo avaliatório.

 

GONZÁLES (2002) destaca a necessidade de um currículo em que a flexibilidade, a abertura, a autonomia e a adequação configuram-se como os seus aspectos definidores.Um currículo delineado por essas características deverá:

1. Contemplar as necessidades educativas dos alunos;

2. Dar atenção à diversidade na aula;

3. Estimular a heterogeneidade;

4. Favorecer a individualização e a socialização do ensino;

5 .Potencializar processos de colaboração reflexiva entre os profissionais;

6. Desenvolver intervenções pedagógicas para os alunos com necessidades

educativas especiais em uma dimensão mais cognitiva;

7 .Adaptar o currículo às necessidades educativas dos alunos.

De acordo com Le blanc (1992), um currículo desenhado para desenvolver ao máximo as potencialidades de uma pessoa  de necessidades educativas especiais deveria ser um conjunto dos objetivos a ensinar e procedimentos de como ensinar.

 

LEBLANC, J. M. El Curriculum Funcional en la educación de la persona con retardo mental.

 

Capacitação sobre o Curriculo Funcional Natural da Escola Estadual Professora Elza de Oliveira Lage.

Professoras responsáveis: Deize,Cenilda, Elaine e Izilda.31/07/2012

O OBJETIVO PRINCIPAL É DESENVOLVER COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM VIDA PRÁTICA , TAIS COMO: INTERAÇÃO SOCIAL, TOMADA DE DECISÕES , O AUTO CONHECIMENTO, O APRENDER A APRENDER E AS HABILIDADES MOTORAS. Elaine

Escola de tijolinhos...

 Pedagogia das Diferenças.O que é?

  É educar o cidadão para a vida;  é construir uma Escola Inclusiva com tijolinhos de amor, de afeto, de conhecimento e de empatia.

É a  Pedagogia  do aprender a aprender , do bem fazer, é  a da felicidade porque ao mesmo tempo que se ensina,  faz alguém feliz. (Elaine)

A prática do AEE

Rosimar - atividade de modelagem  da Poesia : A bailarina -  Cecília Meireles

Márcio - Adora montar quebra-cabeça de várias peças com muita concentração e atento aos mínimos detalhes.

Duas atividades diferenciadas num mesmo atendimento.

- Declaração Mundial de Educação para Todos e Declaração de Salamanca.

O Brasil fez opção pela construção de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a Declaração Mundial de Educação para Todos, firmada em Jomtien, na Tailândia, em 1990, e ao mostrar consonância com os postulados produzidos em Salamanca (Espanha, 1994) na Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais: Acesso e Qualidade.

“... que todas as crianças, sempre que possível, possam aprender juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças... as crianças com necessidades educacionais especiais devem receber todo apoio adicional necessário para garantir uma educação eficaz”. “...

“todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e que a ela deva ser dada a oportunidade de obter e manter nível aceitável de conhecimento”;

“cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios”;              (pequenos  trechos da Declaração de Salamanca)

Brincadeirinha de quadrilha no AEE (Atendimento Educacional Especializado)

Elaine

Não há ventos favoráveis para quem não sabe para onde navega.(Sêneca)

A FAMÍLIA

A DIFÍCIL ARTE DE DIZER NÃO AOS FILHOS Você costuma dizer "não" aos seus filhos? Considera fácil negar alguma coisa a essas criaturinhas encantadoras e de rostos angelicais que pedem com tanta doçura? Uma conhecida educadora do nosso País alerta que não é fácil dizer não aos filhos, principalmente quando temos os recursos para atendê-los. Afinal, nos perguntamos, o que representa um carrinho a mais, um brinquedo novo se temos dinheiro necessário para comprar o que querem? Por que não satisfazê-los? Se podemos sair de casa escondidos para evitar que chorem, por que provocar lágrimas? Se lhe dá tanto prazer comer todos os bombons da caixa, por que fazê-lo pensar nos outros? E, além do mais, é tão fácil e mais agradável sermos "bonzinhos"... O problema é que ser pai é muito mais que apenas ser "bonzinho" com os filhos. Ser pai é ter uma função e responsabilidade sociais perante os filhos e perante a sociedade em que vivemos. Portanto, quando decidimos negar um carrinho a um filho, mesmo podendo comprar, ou sofrendo por lhe dizer "não", porque ele já tem outros dez ou vinte, estamos ensinando-o que existe um limite para o ter. Estamos, indiretamente, valorizando o ser. Mas quando atendemos a todos os pedidos, estamos dando lições de dominação, colaborando para que a criança aprenda, com nosso próprio exemplo, o que queremos que ela seja na vida: uma pessoa que não aceita limites e que não respeita o outro enquanto indivíduo. Temos que convir que, para ter tudo na vida, quando adulto, ele fatalmente terá que ser extremamente competitivo e provavelmente com muita "flexibilidade" ética, para não dizer desonesto. Caso contrário, como conseguir tudo? Como aceitar qualquer derrota, qualquer "não" se nunca lhe fizeram crer que isso é possível e até normal? Não se defende a idéia de que se crie um ser acomodado sem ambições e derrotista. De forma alguma. É o equilíbrio que precisa existir: o reconhecimento realista de que, na vida às vezes se ganha, e, em outras, se perde. Para fazer com que um indivíduo seja um lutador, um ganhador, é preciso que desde logo ele aprenda a lutar pelo que deseja sim, mas com suas próprias armas e recursos, e não fazendo-o acreditar que alguém lhe dará tudo, sempre, e de "mão beijada". Satisfazer as necessidades dos filhos é uma obrigação dos pais, mas é preciso distinguir claramente o que são necessidades do que é apenas consumismo caprichoso. Estabelecer limites para os filhos, é necessário e saudável. Nunca se ouviu falar que crianças tenham adoecido porque lhes foi negado um brinquedo novo ou outra coisa qualquer. Mas já se teve notícias de pequenos delinqüentes que se tornaram agressivos quando ouviram o primeiro não, fora de casa. Por essa razão, se você ama seu filho, vale a pena pensar na importância de aprender a difícil arte de dizer não. Vale a pena pensar na importância de educar e preparar os filhos para enfrentar tempos difíceis, mesmo que eles nunca cheguem. O esforço pela educação não pode ser desconsiderado. Todos temos responsabilidades no contexto da vida, nas realizações humanas, nas atividades sociais, membros que somos da família universal. Do livro "Repositório de Sabedoria" vol I, Educação (atualizado em 19-10-08) A Família é a célula base da sociedade!Elaine

                     A REDE DE APOIO  DA ESCOLA PROFESSORA ELZA

 A foto 1 apresenta uma palestra no 2º seminário da Diversidade da PMI(Prefeitura Municipal de Ipatinga) em 2010 resultado de uma parceria que surgiu nas reuniões da rede de apoio.
  
 A proposta dos encontros da Rede de Apoio  é promover  a  intersetorialidade   no  atendimento dos alunos  com NEE  com  o objetivo de buscar parceiros que trabalham  ou  gostariam de trabalhar com a Educação  Inclusiva  em nossa  escola.

Foto 2  - Troca de experiências Palestra sobre o PDI ( Plano Individual do aluno.) direcionados aos coordenadores pedagógicos das escolas municipais  - Local : 7º andar da  PMI

Outra proposta das reuniões da Rede de apoio  é  fomentar ,  discutir e efetivar   ações  que  possam compensar alguns Déficits de Aprendizagem do aluno com NEE (Necessidade Educativa Especial).Nas reuniões conta-se  com as possibilidades e disponibilidade de cada profissional das áreas da saúde, social  e humanas.

Foto3 - Palestra sobre Dislexia - palestra ministrada por Mirtes  assessora pedagógica da PMI  para os professores da escola  Estadual Professora Elza .

Uma rede social consiste de um ou mais conjuntos finitos de atores e eventos e todas as relações definidas entre eles.”(WASSERMAN E FAUST, 1994

                                                             Esse sorriso é  encantador!

"O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento  é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos".Rubem Alves

O MEU AMIGO OSCAR.

Rivaldo Roberto Ribeiro

Oi!

Tudo bem?

Eu tenho um amigo, o Oscar, nunca poderia de deixar de escrever sobre ele. É uma pessoa simples, a sua vidinha se resume em andar pelas ruas com sua bengala, receber a aposentadoria, e sorrir por qualquer coisa...

Eu tenho a honra de ser visitado por ele todas as manhãs no meu trabalho, na hora certinha o Oscar aparece, com o polegar ele faz sinal de positivo. Por causa das dificuldades com a fala pronuncia alguma coisa que às vezes não compreendo, mas damos nossas risadas juntos, eu o considero um dos meus melhores e verdadeiros amigo.

Outro dia ele mostrou um sapato novo que havia comprado, estava muito feliz por isso..

Depois de contar um pouquinho sobre a sua vida, ele se despede, pronunciando a palavra: falou!... E vai embora... Como se tivesse cumprido uma tarefa.

Ele Fica feliz por me ver... Outro dia eu sai de férias... O pessoal disse que quase todos os dias ele perguntava o dia da minha volta..

Pois é, com suas limitações mental e física, ele se mostra feliz, digno, e fiel as suas amizades.

Nós que nos julgamos inteligentes, conhecemos as coisas do mundo, os perigos, vaidades, orgulho, disputas por uma cadeira... Por uma cadeira! Aquelas cadeiras que tem o poder de transformar uma pessoa honesta em... Vocês sabem!   Somos felizes?

Quem sabe se fossemos um pouquinho igual ao Oscar, mais humanos como ele, nos faria muito bem...

Infelizmente o seu problema de saúde piorou, suas pernas estão fracas, com desgastes nos joelhos e nos quadris, agora caminha com a ajuda de um andador, imaginem mesmo assim apareceu feliz para mostrar a mim o novo aparelho, disse que seu médico o instruiu a ficar em casa, mas ele se recusa alegando que dessa forma a doença avança.

Se um dia ele não conseguir mais andar... vai chegar a minha vez de visitá-lo...Isso se meu egoísmo não falar mais alto!   

Comentário: a gentileza, a doçura e a mansuetude são virtudes dos puros de coração,como nosso amigo Oscar e outros anônimos por aí que com o nosso egoísmo e a  nossa correria em dar a volta ao mundo não percebemos. Elaine

As inteligências Múltiplas

As Inteligências do Ser Humano

Disse Gandhi: “Eu sou um sonhador prático. Meus sonhos não são     meramente fantasias vazias. Eu quero converter meus sonhos em realidade.”
   Há no espírito imortal um universo de potencialidades a serem despertadas, desenvolvidas e educadas no plano terrestre.
  Na condição de herdeiros de Deus, trazemos conosco riquezas das quais ainda não temos dimensão nem as podemos aquilatar; porém, pode a educação verdadeira, aquela “arte de manejar os caracteres” e de “formar hábitos”, como preconizou Allan Kardec, desvendar esta vastidão de talentos e colocá-los a serviço do progresso do seu portador e de toda a coletividade humana.
   Às vezes, consideramos inteligentes as pessoas que têm uma capacidade notável para armazenar dados, informações e acessá-los quando é preciso. Não há, porém, nenhuma alusão nesta nota à memória ou capacidade de memorização.
   Falar de desenvolvimento da cognição, entendendo-a e estudando-a em seus meandros é de importância vital para os que lidam com a educação espiritual, pois precisamos buscar o “como se ensina” e o “como a criança aprende”.
      A este respeito, Howard Gardner trouxe uma contribuição substancial, ao propor a Teoria das Inteligências Múltiplas, afirmando que os seres humanos são capazes de desenvolver, pelo menos, sete inteligências.
   Sua contribuição é bem mais completa e sensata que aquela tradicionalmente proposta por Binet, com seus testes de Q.I., que avaliam unicamente as faculdades lógicas e linguísticas do indivíduo.
   A teoria de Gardner parte de Psicologia Desenvolvimentista e da Neuropsicologia, e reconhece diferentes aspectos da cognição. Para ele, todos temos essas sete inteligências, mas que, por razões genéticas e ambientais, se apresentam diferenciadas entre as pessoas
   Fazendo um amplo estudo entre crianças excepcionais, crianças ditas normais e uma profunda pesquisa de cunho antropológico sobre a evolução da cognição, através dos milênios, ele concluiu existirem estas inteligências.
Inteligência Linguística: é a habilidade para agradar, estimular, transmitir idéias, usando a linguagem para convencer.
Inteligência Lógico-matemática: é a habilidade para reconhecer problemas, resolvê-los, lidar com uma série de raciocínios, além de uma facilidade para ordenar e sistematizar.
Inteligência Musical: é a habilidade para reproduzir sons, timbres, ritmos, perceber temas musicais, etc.
Inteligência Espacial: é a capacidade para perceber o mundo visual e espacial, de forma precisa. Criar tensão, equilíbrio numa representação espacial, manipular formas ou objetos, mentalmente.
Inteligência Cinestésica: é a habilidade para usar a coordenação em esportes, artes cênicas ou plásticas, na movimentação do corpo e manipulação de objetos.
Inteligência Interpessoal: é a habilidade para entender as emoções alheias e lidar com elas.
Inteligência Intrapessoal: é a capacidade que o indivíduo tem de ter acesso ao seu mundo íntimo de sonhos, idéias, sentimentos, discriminando-os, lançando mão deles, na resolução de problemas e na criação de algo. Esta habilidade permite ainda que o seu portador formule uma auto-imagem precisa de si mesmo.
  

Há,ainda,uma outra que vem sendo estudada por esse pesquisador e que ainda não foi divulgada oficialmente, a inteligência espiritual
   Tais inteligências, na visão espírita, não são outra coisa que o acervo de conquistas do espírito imortal, em sua trajetória evolutiva na Terra.

Cezar Braga Said
(Retirado da Revista Estudos Espíritas – Junho de 1999 – Edições Léon Denis) e adaptado por Elaine de Almeida Eleutério

Comentário - O vídeo retrata as inteligências  Cinestésica e a musical : habilidades  muito ocultas  ainda em sala de aula em pleno século XXI. Só conteúdo curricular exposto em   livro didático ou similares é para formar máquinas e não Seres humanos. O ensinar a aprender  do menino  foi um exemplo de um dos 4 pilares da educação: o Aprender a Aprender. Montar um instrumento musical e tocar com os recursos que foi apresentado no vídeo  foi espetacular. Não esquecendo   também  da Inteligência Intrapessoal. Elaine Eleutério